BIENVENIDOS

Esta Unidad trata de acercar al profesorado al conocimiento de la comunicación, lenguaje y habla y de aquellas situaciones externas o internas que lo pueden alterar. Se describen los trastornos más comunes en el ámbito escolar, aportando los indicadores diferenciales de cada uno de ellos que faciliten la comprensión de las dificultades que suponen para el niño y l reconocimiento de las necesidades educativas que generan, así como la forma más adecuada de intervención desde el contexto escolar y familiar.

TRASTORNOS DEL HABLA Y LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS

DISLALIA     

Alteraciones en la articulación de los fonemas de tipo funcional (no estructural) inadecuado funcionamiento de los órganos articulatorios.

Se considera dislalia cuando a partir de los seis años, no han acabado de adquirir todos los fonemas sin que exista causa que lo justifique y se lo define como una perturbación permanente de la pronunciación de un fonema de origen funcional, que hay que distinguirla de una inmadurez articulatoria que se trata menos de una incapacidad para pronunciar los fonemas que de una falta de agilidad para rápidamente de una postura o movimiento a otro y de una dificultad para discriminar fonemas parecidos. (LAURA G. , 2009, pág. 1)

                                                                                     

             DISGLOSIAS

Es un trastorno en la articulación de fonemas por alteración, daño o mal formaciones de los órganos periféricos del habla.  
Llamamos disglosia a las alteraciones de la articulación con causalidad orgánica. Estas anomalías o malformaciones en los órganos periféricos del habla (labios, lengua, paladar) generan disfunciones en la articulación fonemática. Las dificultades fonético articulatorias derivadas de un trastorno anatómico son previsibles, aunque se realiza una valoración individual. Las causas de la alteración pueden ser orgánicas o adquiridas. Atendiendo al órgano periférico del habla en el que se produce la malformación, distinguimos distintos tipos de disglosias. (ELOISA, 2012, pág. 4)    

TRASTORNO DE LA ARTICULACIÓN Y EXPRESIÓN DEL HABLA

LA DISARTRIA

Es toda alteración de la articulación y expresión del habla que obedece a trastorno del tono y movimiento de los músculos fonatorios.

La disartria es un trastorno orgánico del habla de carácter neurológico, provocado por lesiones en regiones centrales y en las vías conductoras del analizador verbo motor. Se hace evidente la inervación insuficiente de los órganos articulatorios, lo que produce alteraciones en la pronunciación de los sonidos, acompañados por lo general de afectaciones en los atributos vocales, y toma de los movimientos biológicos. Su pronóstico está en relación con el síndrome neurológico de base, así como el diagnóstico e inicio del tratamiento. (MARQUEZ JUAN, 1999, pág. 109)

TRASTORNOS DE LA VOZ Y  LA RESONANCIA

AFONÍA

Pérdida total de la voz a causa de un estado inflamatorio agudo, un traumatismo, parálisis laríngeas, cuadros psíquicos histéricos.

Con frecuencia, las afonías en los niños vienen derivadas de enfermedades que han afectado a su garganta o al sistema respiratorio. Catarros, gripes, laringitis o el asma infantil son patologías muy comunes y que pueden causar la pérdida de voz.

También se provocan afonías por malos comportamientos. Si el niño está acostumbrado a gritar y a levantar la voz, es posible que sus cuerdas vocales salgan perjudicadas. Lo mismo sucede si vive en un ambiente familiar en el que son frecuentes estos hábitos y que quizás termine imitando.

Otras causas de este trastorno son el frío excesivo, bien ambiental o bien por consumir bebidas y alimentos a bajas temperaturas que dañen su garganta. (PATRICIA, 2014, pág. 2)

DISFONÍAS 

Pérdida parcial de la fonación o alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades, a causa de un trastorno orgánico o por su inadecuada utilización.

Se entenderá por disfonías funcionales aquellas relacionadas con un mal uso o abuso vocal por parte del paciente, además de influir de forma considerable factores personales, psicológicos, constitucionales, hábitos, etc. Encuadra dentro de las disfonías funcionales diversas patologías, como voz en bandas ventriculares, fonoponosis híper / hipo cinéticas, nódulos y pólipos vocales. (GARCIA CARMEN, 1994, pág. 417)

TRASTORNO DEL RITMO Y LA FLUIDEZ

DISFEMIA

Tartamudez o tartamudeo, se trata de un trastorno del ritmo del habla con bloqueos tics, repeticiones o prolongaciones de sonidos que dificulta la fluidez.

La disfemia es un síndrome clínico caracterizado por difluencias anormales y persistentes del habla, acompañadas por peculiares patrones conductuales, cognitivos y afectivos. El paciente sabe exactamente lo que va a decir pero es incapaz de decirlo con normal fluidez por causa de involuntarias repeticiones, prolongaciones o interrupciones en los movimientos productores del habla y, consecuentemente, en el flujo sonoro verbal.

Se ha venido considerando la disfemia como un trastorno especial (tartamudez idiopática) sin hallarse una clara etiología, sin poderse definir una patología cerebral. Sin embargo, recientemente, las pruebas de neuroimagen funcional cerebral [y los potenciales cognitivos evocados describen alteraciones cerebrales funcionales de base biológica relacionadas con la tartamudez. (SANGORRIN J, 2005, pág. 43)

FARFULLEO

Trastorno en la fluidez y ritmo verbal que se caracteriza por taquilalia y falta de inteligibilidad.

Trastorno  de la frecuencia, ritmo y fluidez del habla del niño.   Caracterizado por: Un ritmo rápido del habla con interrupciones en la fluidez, pero sin repeticiones o indecisiones, de una gravedad que da lugar a un deterioro en la comprensión del habla. El habla es errática y disrítmica, con súbitos brotes espasmódicos que generalmente implican formas incorrectas de la construcción de las frases. Síntomas que produce: Les cuesta decir lo que quiere, Presentan de forma involuntaria: Prolongación de sonidos o  silencios, Repetición de sonidos, este problema suele agravarse en situaciones de estrés. (DIAZ FABIAN, 2013, pág. 3)

TRASTORNOS DE LENGUAJE 

AFASIAS

Pérdida muy significativa o total del lenguaje expresivo o comprensivo a causa de lesión cerebral, consecuencia del daño como tumores, traumatismos, infecciones y problemas vasculares que afectan en la interacción de la vida diaria.
La afasia es definida como una alteración de la capacidad de uso del lenguaje, que se presenta como secuela de un daño cerebral sufrido luego del desarrollo de las habilidades lingüísticas básicas. En esta revisión se analizan las perspectivas científicas que han tratado el problema de la afasia. Fueron revisados artículos y textos científicos en función de obtener información sobre los diferentes enfoques de estudio de la afasia. Ello permite concluir que la definición de afasia no ha sufrido modificaciones esenciales a lo largo de los últimos 150 años. Esta ha sido considerada, interpretada y redefinida a partir de diferentes corrientes de pensamiento, que se han reflejado en mayor o menor medida, en su abordaje clínico y científico. Todo ello ha enriquecido significativamente las concepciones modernas sobre el lenguaje y la afasia. (MARTINEZ ERISLANDY, 2015, pág. 75)

TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE TEL

DISFASIA

Es un trastorno del desarrollo del lenguaje, de tipo predominante expresivo o receptivo que puede darse con una capacidad intelectual normal no obedece a retardo mental, sordera, daño cerebral o alteraciones neurológicas pero que interfiere de manera significativa el aprendizaje académico o las interacciones de la vida cotidiana.

La disfasia es un término que conceptualiza una entidad gnoseológica relacionada con la organización del lenguaje en su evolución. Es un trastorno grave y de prolongada duración que afecta a niños desde el inicio del desarrollo del lenguaje, se extiende a toda la infancia y la adolescencia y puede dejar secuelas en el estado adulto. En esta revisión bibliográfica se propone un acercamiento a la comprensión de sus dimensiones, concepto, síntomas y pautas para el diagnóstico e intervención desde el enfoque de la Comunicación. (HERNANDEZ & CISNEROS, 2013, pág. 2)

TRASTORNOS DEL LENGUAJE SECUNDARIO A OTRAS CONDICIONES

MULTISMO SELECTIVO O "ELECTIVO"  

El "mutismo electivo" es un extraño comportamiento de algunos niños que aunque poseen la habilidad y capacidad necesaria para hablar, "eligen" permanecer en silencio y no emiten vocablos cuando se hallan apartados del reducido círculo de sus familiares y conocidos más íntimos. Esta investigación pone de manifiesto que el mutismo electivo es un síndrome identificable por un conjunto de rasgos conductuales que pueden ser observados y evaluados clínicamente con relativa facilidad, elaborando una escala conductual de desarrollo que por una parte ofrece un baremo para catalogar a los mudos electivos en función del grado en el que se encuentren con respecto al mudo electivo prototipo y por otra parte ofrece subescalas específicas que permiten discriminar el mutismo electivo de otros trastornos que también presentan inhibición del lenguaje (autismo, deficiencia mental y retraso del lenguaje). (ILLESCA, 2002, pág. 1)

TRASTORNOS DEL LENGUAJE NO VERBAL

Los daños en el hemisferio derecho se asocian a limitaciones significativas en el plano no verbal, por ejemplo, en la percepción de claves emocionales en otras personas o del significado de los gestos, expresión facial, la dirección de la mirada, la postura corporal, la aproximación física, etc., estas percepciones permiten conocer la efectividad del sujeto, como “comunicador”. (BERMEOSOLO, 2010, pág. 345)